Questions du jury — Spécialité SVT

15questions types avec pistes de réponse

1. « Comment une information génétique devient-elle une protéine ? »

Piste : transcription (ADN → ARNm dans le noyau) puis traduction (ARNm → protéine par les ribosomes). Code génétique (triplets → acides aminés). Schéma fonctionnel très attendu.

2. « Qu'est-ce qu'une mutation, et est-ce toujours néfaste ? »

Piste : modification de la séquence d'ADN. Conséquences variables : neutre, délétère, ou avantageuse (moteur de l'évolution). Exemple : résistance aux antibiotiques, drépanocytose/paludisme. Nuance essentielle.

3. « Comment fonctionne un vaccin ? »

Piste : présentation d'un antigène → mémoire immunitaire (lymphocytes B et T mémoire) → réponse rapide lors d'une vraie infection. Distinguer immunité innée et adaptative. Vaccins à ARNm : font produire l'antigène par nos cellules.

4. « Comment notre corps reconnaît-il un agent pathogène ? »

Piste : immunité innée (reconnaissance non spécifique, inflammation) puis adaptative (récepteurs spécifiques des lymphocytes). Notion de soi/non-soi (CMH). Application : greffes, allergies, maladies auto-immunes.

5. « Comment sait-on que le climat actuel se réchauffe à cause de l'Homme ? »

Piste : faisceau de preuves — corrélation CO₂/température dans les carottes glaciaires, bilan radiatif, modèles du GIEC, signature isotopique du carbone fossile. Distinguer variations naturelles et forçage anthropique.

6. « Comment reconstitue-t-on les climats du passé ? »

Piste : indicateurs (proxies) — carottes glaciaires (bulles d'air, isotopes de l'oxygène), pollens, cernes d'arbres, sédiments. Le passé éclaire les modèles prédictifs. Pont possible avec la physique (isotopes).

7. « Qu'est-ce que la tectonique des plaques explique que les anciennes théories n'expliquaient pas ? »

Piste : la dérive des continents (Wegener), les séismes et volcans aux frontières de plaques, l'âge des fonds océaniques (dorsales). Mécanisme : convection du manteau. Histoire des sciences riche.

8. « Comment une plante, fixée au sol, survit-elle sans bouger ? »

Piste : adaptations — racines (eau/minéraux), feuilles (photosynthèse, échanges gazeux par les stomates), reproduction via pollinisateurs ou vent, défenses chimiques. Organisme fixé ≠ passif.

9. « Comment notre corps régule-t-il la glycémie ? »

Piste : insuline (fait baisser, après repas) et glucagon (fait monter, à jeun), sécrétés par le pancréas. Boucle de rétrocontrôle. Diabète = dérèglement (type 1 auto-immun, type 2 résistance). Enjeu de santé publique majeur.

10. « Qu'est-ce qu'un réflexe et comment le message nerveux circule-t-il ? »

Piste : arc réflexe (récepteur → nerf → moelle épinière → effecteur). Message électrique (potentiel d'action) puis chimique (synapse, neurotransmetteurs). Application : douleur, drogues (agissent sur les synapses).

11. « CRISPR-Cas9 : révolution ou danger ? »

Piste : « ciseaux génétiques » permettant d'éditer l'ADN avec précision. Espoirs (maladies génétiques, agriculture) et questions éthiques (bébés génétiquement modifiés, eugénisme). Pont bioéthique/philo très valorisé.

12. « Comment l'évolution produit-elle de nouvelles espèces ? »

Piste : variation (mutations) + sélection naturelle + dérive + isolement reproductif → spéciation. Darwin, exemples concrets (pinsons de Darwin, mélanisme industriel). Le temps long est clé.

13. « Pourquoi les antibiotiques deviennent-ils inefficaces ? »

Piste : sélection naturelle accélérée — les bactéries résistantes survivent et se multiplient (pression de sélection). Enjeu de santé mondiale (antibiorésistance). Lien direct évolution ↔ médecine.

14. « Comment distingue-t-on une corrélation d'une cause en biologie ? »

Piste : une corrélation peut être fortuite ou due à un facteur tiers. La causalité exige une expérience contrôlée (groupe témoin), un mécanisme, la reproductibilité. Exemple : tabac/cancer (longtemps contesté faute de mécanisme). Pont maths/SES.

15. « Reliez la SVT à votre seconde spécialité. »

Piste : à préparer. SVT-PC (enzymes, datation, chimie du vivant), SVT-maths (génétique des populations, binomiale, modèles), SVT-HGGSP (environnement, climat, santé mondiale), SVT-EPS (physiologie de l'effort).

Les pièges classiques en SVT

1. Décrire au lieu d'expliquer. « Il y a de l'insuline » ne suffit pas : il faut le mécanisme de régulation, le rétrocontrôle.
2. Confondre corrélation et causalité. Erreur classique que le jury teste volontiers.
3. Oublier les expériences fondatrices. La SVT est une science expérimentale : citer une expérience (Pasteur, Watson-Crick, Karikó/Weissman pour l'ARNm) ancre le propos.
4. Affirmer sans nuancer le vivant. « Une mutation est mauvaise » est faux : le jury attend la nuance.
5. Négliger le schéma fonctionnel. Un schéma de l'arc réflexe ou de la synthèse protéique clarifie instantanément.
6. Survoler les enjeux éthiques sur des sujets comme CRISPR : les aborder est très valorisé.

Sujets de question particulièrement payants

• « Faut-il avoir peur de modifier nos gènes ? » (CRISPR — science + éthique, pont philo)
• « Comment sait-on vraiment que l'Homme réchauffe le climat ? » (raisonnement de preuve, actualité)
• « Pourquoi nos médicaments perdent-ils la bataille contre les bactéries ? » (évolution + santé mondiale)
• « Une cellule peut-elle se souvenir ? » (mémoire immunitaire, accroche originale)

À retenir

1. Expliquer un mécanisme, pas le décrire. Étape par étape.
2. Citer une expérience fondatrice : la SVT est expérimentale.
3. Schéma fonctionnel = atout majeur (synthèse protéique, arc réflexe, régulation).
4. Nuancer le vivant et distinguer corrélation/causalité.
5. Relier à un enjeu (santé, climat, éthique) et à votre seconde spé.

---

Sources : programme officiel de spécialité Sciences de la Vie et de la Terre (terminale générale), éduscol ; banque de questions Grand oral des académies ; vademecum Grand oral 2024.