Sciences — SVT (Sciences de la Vie et de la Terre)

Épreuve — Sciences, lundi 29 juin 2026, 13h30-14h30 (1 heure), coefficient 2. Pour 2026, l'épreuve associe physique-chimie et SVT (confirmé officiellement le 29 avril 2026), à parts égales. Compte ~30 min pour la SVT.

Probabilité 2026 : ⭐⭐⭐⭐⭐ — la SVT est au programme de l'épreuve 2026 (confirmé). Thèmes les plus testés : génétique et hérédité, corps humain et santé, écosystèmes et environnement, géologie / risques naturels.

Thème 1 — Le vivant et son évolution (génétique)

Cellule, ADN, gènes

Tous les êtres vivants sont faits de cellules.
Chaque cellule contient un noyau où se trouvent les chromosomes, constitués d'ADN.
L'ADN porte l'information génétique sous forme de gènes. Chaque gène détermine un caractère (couleur des yeux, groupe sanguin…).
L'être humain possède 46 chromosomes (23 paires), dont une paire de chromosomes sexuels (XX = fille, XY = garçon).

Hérédité

On hérite de la moitié de nos gènes de chaque parent (via les cellules reproductrices, qui contiennent 23 chromosomes chacune).
Un gène peut exister sous plusieurs versions : les allèles. C'est ce qui explique les différences entre individus.
À la fécondation, l'union d'une cellule reproductrice mâle (spermatozoïde) et femelle (ovule) forme une cellule-œuf à 46 chromosomes, qui se divise pour former un nouvel individu.

Reproduction et diversité

La reproduction sexuée mélange les gènes des deux parents : elle crée des individus tous différents (sauf les vrais jumeaux). C'est une source de diversité génétique.

Évolution

Les espèces évoluent au cours du temps. Les individus les mieux adaptés à leur milieu survivent et se reproduisent davantage (sélection naturelle, idée de Darwin). Sur des millions d'années, cela transforme les espèces.

Piège génétique fréquent : confondre chromosome, gène et allèle. Le chromosome est le « bâtonnet » d'ADN ; le gène est un segment d'ADN qui code un caractère ; l'allèle est une version possible d'un gène. Image : chromosome = livre, gène = chapitre, allèle = version (édition) du chapitre.

Thème 2 — Le corps humain et la santé

La nutrition

La digestion transforme les aliments en nutriments, qui passent dans le sang au niveau de l'intestin grêle.
La respiration apporte le dioxygène ( $O_2$ ) au sang (au niveau des poumons) et évacue le dioxyde de carbone ( $CO_2$ ).
Le sang (propulsé par le cœur) distribue nutriments et dioxygène à toutes les cellules.

Le système nerveux

Le cerveau est le centre de commande. Il reçoit des informations des organes des sens (œil, oreille…) via les nerfs, et commande les muscles.
Un message nerveux circule le long des neurones.
Certaines substances (alcool, drogues) perturbent le système nerveux (temps de réaction, comportement).

La reproduction et la santé

À la puberté, les appareils reproducteurs deviennent fonctionnels (hormones).
La contraception permet de maîtriser la procréation.
Les micro-organismes (bactéries, virus) peuvent causer des maladies ; le corps se défend grâce au système immunitaire, et la vaccination entraîne les défenses à reconnaître un agent infectieux.

Thème 3 — La planète Terre, l'environnement et l'action humaine

Les écosystèmes

Un écosystème = un milieu de vie + les êtres vivants qui y vivent, en interaction.
Les êtres vivants sont reliés par des relations alimentaires (chaînes et réseaux alimentaires) : producteurs (plantes) → consommateurs (herbivores, puis carnivores) → décomposeurs.
La biodiversité est la diversité de tous les êtres vivants. Elle est fragile et menacée par les activités humaines (pollution, destruction des milieux).

Les risques naturels

Séismes (tremblements de terre) et volcans sont liés aux mouvements des plaques de la croûte terrestre.
Autres risques : inondations, tempêtes, cyclones.
On distingue l'aléa (le phénomène) et le risque (l'aléa + la présence d'humains exposés). On peut prévenir : surveillance, constructions adaptées, plans d'évacuation.

Le climat et l'action humaine

Les activités humaines (combustion d'énergies fossiles) rejettent des gaz à effet de serre ( $CO_2$ ), responsables du réchauffement climatique.
Conséquences : fonte des glaces, hausse du niveau des mers, événements extrêmes plus fréquents.
Des solutions existent : énergies renouvelables, réduction des émissions, préservation des forêts.

Lien transversal : le réchauffement climatique relie SVT, physique-chimie (énergie, combustion) et géographie (territoires menacés). Un sujet peut croiser ces approches — réutilise ce que tu sais d'une matière à l'autre.

Méthode : raisonner en SVT

L'épreuve de SVT donne souvent un document (graphique, schéma, résultat d'expérience, photo) et demande de raisonner.

Décrire ce que montre le document (lire un graphique : que se passe-t-il quand X augmente ?).
Interpréter : qu'est-ce que cela signifie ? (relier au cours).
Conclure : répondre à la question posée.

Astuce graphique : commence toujours par lire les axes (qu'est-ce qui est en abscisse, en ordonnée, dans quelle unité ?). Décris ensuite l'évolution (« quand la température augmente, la vitesse augmente jusqu'à un maximum, puis diminue »). Ne dis jamais juste « ça monte » : précise de quoi tu parles.

Exercice-type avec corrigé (format brevet)

Énoncé

On étudie la transmission du groupe sanguin. Un père de groupe A et une mère de groupe B ont un enfant de groupe O.

Combien de chromosomes possède une cellule du corps de cet enfant ?
Expliquer comment l'enfant a reçu son information génétique.

Corrigé

1. Une cellule du corps humain (hors cellules reproductrices) possède 46 chromosomes (23 paires).

2. L'enfant a reçu la moitié de ses chromosomes de chaque parent : 23 chromosomes du père (via le spermatozoïde) et 23 de la mère (via l'ovule). À la fécondation, ces deux cellules reproductrices fusionnent pour former une cellule-œuf à 46 chromosomes. L'enfant possède donc, pour chaque gène, un allèle de son père et un de sa mère — ce qui explique qu'il puisse avoir un groupe sanguin différent de celui de chacun de ses parents.

Pièges classiques à éviter

Confondre chromosome, gène et allèle (du plus grand au plus précis : chromosome > gène > allèle).
Oublier que les cellules reproductrices ont 23 chromosomes (et non 46) pour qu'à la fécondation on retombe sur 46.
Confondre aléa et risque (le risque = aléa + population exposée).
Décrire un graphique sans préciser de quoi on parle (toujours nommer les grandeurs et leur unité).
Confondre digestion et respiration dans le rôle du sang.

Q&R pour le tuteur IA

Q : Quelle est la différence entre un chromosome, un gène et un allèle ? R : Le chromosome est une structure d'ADN dans le noyau de la cellule (l'humain en a 46). Un gène est un morceau précis de cet ADN qui détermine un caractère (par exemple le groupe sanguin). Un allèle est une version possible d'un gène (par exemple les allèles A, B ou O du gène du groupe sanguin). Pour mémoriser : chromosome (le livre) → gène (le chapitre) → allèle (l'édition du chapitre).

Q : Pourquoi les enfants d'une même famille sont-ils tous différents ? R : Parce que la reproduction sexuée mélange à chaque fois, au hasard, les gènes des deux parents. Chaque cellule reproductrice (spermatozoïde, ovule) contient une combinaison unique de chromosomes, et la fécondation associe deux combinaisons différentes. Résultat : chaque enfant reçoit un assortiment génétique unique (sauf les vrais jumeaux, issus d'une même cellule-œuf).

Q : Quelle différence entre un aléa et un risque ? R : L'aléa est le phénomène naturel dangereux lui-même (séisme, éruption, inondation). Le risque combine l'aléa et la présence d'enjeux humains exposés. Un séisme en plein désert (sans population) est un aléa mais presque pas un risque ; le même séisme sous une grande ville est un risque majeur. On réduit le risque par la prévention (surveillance, constructions adaptées, alerte).

Q : Comment le sang sert-il à la fois pour la digestion et la respiration ? R : Le sang est un transporteur. Au niveau de l'intestin, il récupère les nutriments issus de la digestion. Au niveau des poumons, il récupère le dioxygène issu de la respiration et rejette le dioxyde de carbone. Le cœur le fait circuler dans tout le corps pour apporter aux cellules ce dont elles ont besoin (nutriments + dioxygène) et évacuer leurs déchets.