La démarche stratégique et l'analyse du macro-environnement (PESTEL)
À retenir
Cadre programme : DCG, programme 2025 (arrêté du 4 août 2025, première session 2027), UE 7 « Management », partie 2 « Expliquer le management stratégique », sous-partie 2.1 « Conduire un diagnostic stratégique à l'aide des outils d'analyse adéquats ».
Pourquoi c'est central à l'examen : le diagnostic stratégique est l'un des exercices les plus fréquents de l'écrit de 4 h. Il commence par l'environnement : le sujet fournit un tableau d'informations sur les évolutions politiques, économiques, sociales, technologiques, écologiques et juridiques, et demande d'en tirer des opportunités et des menaces pour une organisation donnée.
Limite officielle : la démarche stratégique n'est étudiée que pour situer le diagnostic. Les outils d'analyse sont toujours indiqués par le sujet ; savoir choisir l'outil relève du DSCG.
01Situer le diagnostic dans la démarche stratégique
1.1 Les étapes de la démarche
La stratégie est l'ensemble des choix par lesquels une organisation oriente ses activités et ses ressources à long terme pour atteindre ses objectifs (cours 10). Pour décider, elle suit une démarche en cinq étapes, qui s'enchaînent et se répondent.
| Étape | Question | Contenu |
|---|---|---|
| 1. Finalités | Où veut-on aller ? | Mission, vision, valeurs, objectifs (cours 01) |
| 2. Diagnostic | Où en est-on et dans quel contexte ? | Analyse externe (environnement) et interne (ressources et compétences) |
| 3. Choix | Que choisit-on ? | Stratégies d'ensemble et de domaine (cours 10), modes de croissance (cours 11) |
| 4. Mise en œuvre | Comment fait-on ? | Structure, ressources, plans d'action, budgets |
| 5. Contrôle | Atteint-on les objectifs ? | Suivi, corrections, remise en cause éventuelle |
À retenir
Le diagnostic est le point de passage entre les finalités et les choix : il permet de décider en connaissance de cause. En UE 7, on ne s'intéresse à la démarche que pour y repérer sa place.
1.2 Le diagnostic externe et le diagnostic interne
| Diagnostic externe | Diagnostic interne | |
|---|---|---|
| Objet | L'environnement : ce qui échappe en grande partie à l'organisation | Les ressources, compétences, activités de l'organisation |
| Résultat | Opportunités et menaces | Forces et faiblesses |
| Outils (cours) | PESTEL (07), forces de Porter (08), cycle de vie de la technologie (08) | Ressources et compétences, chaîne de valeur (09) |
| Synthèse | SWOT (09) |
Le diagnostic externe se divise lui-même en deux niveaux : le macro-environnement et le micro-environnement.
02Environnement, macro-environnement et micro-environnement
| Niveau | Définition | Éléments |
|---|---|---|
| Macro-environnement | Facteurs généraux qui touchent toutes les organisations d'un pays ou d'une zone, sans lien direct avec une activité précise | Politique, économie, société, technologie, écologie, droit |
| Micro-environnement (ou environnement concurrentiel) | Acteurs et forces propres à l'industrie (ou secteur) et à la filière de l'organisation | Concurrents, clients, fournisseurs, nouveaux entrants, produits de substitution (cours 08) |
L'industrie (ou secteur) regroupe les organisations qui proposent des produits ou services proches, substituables entre eux. La filière désigne la chaîne d'activités successives qui mènent des matières premières au consommateur final (cours 08). Le programme précise que le diagnostic de l'industrie et de la filière s'intègre au diagnostic du micro-environnement.
03PESTEL : analyser le macro-environnement
3.1 Les six dimensions
PESTEL est un acronyme qui désigne six familles de facteurs : Politique, Économique, Socioculturel, Technologique, Écologique (ou environnemental), Légal (ou juridique).
| Dimension | Ce qu'on y cherche | Exemples de facteurs |
|---|---|---|
| Politique | Stabilité et orientation des pouvoirs publics, relations internationales, aides | Élections, politique industrielle, subventions, tensions géopolitiques |
| Économique | Conjoncture, pouvoir d'achat, financement, monnaie | Croissance, inflation, taux d'intérêt, prix de l'énergie, chômage |
| Socioculturel | Démographie, valeurs, modes de vie, attentes | Vieillissement, télétravail, consommation responsable, niveau d'éducation |
| Technologique | Innovations, diffusion, rythme du changement | Intelligence artificielle, automatisation, plateformes, nouveaux matériaux |
| Écologique | Contraintes et risques environnementaux | Changement climatique, raréfaction des ressources, normes environnementales |
| Légal | Règles juridiques applicables à l'activité | Réglementation du travail, protection des données, normes sectorielles |
3.2 Opportunités et menaces
Un même facteur peut être une opportunité ou une menace, selon l'organisation :
| Facteur | Opportunité pour... | Menace pour... |
|---|---|---|
| Hausse du prix de l'énergie | Un installateur de panneaux solaires | Une entreprise de transport routier |
| Télétravail généralisé | Une société de logiciels de collaboration | Un gestionnaire de bureaux |
| Réglementation environnementale plus stricte | Un fabricant d'équipements de dépollution | Une usine très émettrice |
À retenir
En analyse, on ne s'arrête jamais à la liste des facteurs : pour chacun, on indique l'effet sur l'organisation étudiée (opportunité ou menace), puis on le hiérarchise selon son importance et sa probabilité.
3.3 Tendances lourdes et signaux faibles
| Notion | Définition | Exemple |
|---|---|---|
| Tendance lourde | Évolution de long terme, durable, observable, difficile à infléchir | Vieillissement de la population, transition numérique |
| Signal faible | Information fragmentaire, discrète, annonçant un changement possible, qu'on n'ose pas encore interpréter | Premières expérimentations d'un concurrent, article spécialisé isolé |
L'incertitude (cours 04) limite la capacité de prévision. La prospective, qui construit des scénarios d'avenir possibles plutôt que des prévisions, est citée comme réponse ; elle n'est pas développée.
3.4 Méthode de rédaction d'un PESTEL
- Classer chaque information du sujet dans une dimension.
- Qualifier : opportunité ou menace pour l'organisation donnée.
- Hiérarchiser : un ou deux facteurs déterminants, les autres secondaires.
- Repérer les liens entre dimensions (une règle écologique oriente une innovation technologique).
- Conclure par une synthèse : « l'environnement général est globalement favorable ou défavorable, principalement à cause de... ».