Questions du jury — Spécialité SES · Grand Oral 2026 — Méthode + questions du jury par spé

15questions types avec pistes de réponse

1. « La croissance économique est-elle toujours souhaitable ? »

Piste : la croissance (hausse du PIB) crée emplois et revenus mais a des limites écologiques (épuisement, pollution) et ne mesure pas le bien-être. Débat croissance verte vs décroissance. Limites du PIB (Stiglitz-Sen). Données : empreinte carbone, IDH.

2. « D'où vient la croissance ? »

Piste : facteurs travail et capital, mais surtout productivité globale des facteurs (≈ progrès technique). Croissance endogène (Romer) : innovation, capital humain, institutions. Schumpeter : « destruction créatrice ».

3. « Comment se forme un prix sur un marché ? »

Piste : confrontation offre et demande → prix d'équilibre. Mais nombreuses défaillances : externalités (pollution), biens collectifs, asymétries d'information (Akerlof, marché des « lemons »), pouvoir de marché.

4. « Qu'est-ce qu'une externalité, avec un exemple ? »

Piste : effet d'une activité sur un tiers sans compensation par le marché. Négative (pollution d'une usine), positive (recherche, vaccination). Justifie l'intervention publique (taxe carbone = internaliser l'externalité). Pont environnement.

5. « À quoi sert la monnaie, et qui la crée ? »

Piste : unité de compte, réserve de valeur, intermédiaire des échanges. Création monétaire par les banques commerciales (« les crédits font les dépôts »), encadrée par la banque centrale (taux directeurs). Lien inflation.

6. « Pourquoi y a-t-il du chômage ? »

Piste : plusieurs causes — conjoncturel (baisse de la demande), structurel (inadéquation compétences/emplois), frictionnel. Débats : coût du travail, rigidités, insuffisance de la demande (Keynes). Données : taux de chômage France ~7 %.

7. « La mondialisation creuse-t-elle les inégalités ? »

Piste : nuancer. Elle réduit les inégalités entre pays (émergence de la Chine, courbe de l'éléphant de Milanovic) mais peut accroître les inégalités au sein des pays (gagnants/perdants). Données OCDE, coefficient de Gini.

8. « Comment mesure-t-on les inégalités ? »

Piste : courbe de Lorenz, coefficient de Gini (0 = égalité parfaite, 1 = inégalité maximale), rapports interdéciles, part du top 1 % (Piketty). Distinguer inégalités de revenu et de patrimoine (bien plus fortes). Pont maths.

9. « Qu'est-ce qui structure encore les classes sociales aujourd'hui ? »

Piste : débat Marx (classes en lutte, rapport aux moyens de production) vs Weber (statut, prestige, multidimensionnel) vs thèse de la moyennisation. Bourdieu : capitaux (économique, culturel, social), reproduction.

10. « L'école réduit-elle ou reproduit-elle les inégalités ? »

Piste : tension entre l'idéal méritocratique et la reproduction sociale (Bourdieu-Passeron, Les Héritiers). Capital culturel, autocensure. Mais l'école reste un facteur de mobilité. Données : origine sociale et réussite.

11. « Pourquoi les individus s'engagent-ils alors qu'ils pourraient profiter sans agir ? »

Piste : paradoxe de l'action collective (Olson) : le passager clandestin. Réponses : incitations sélectives, rétributions symboliques, identité collective. Application : syndicats, associations, mouvements écolos.

12. « Le vote est-il vraiment libre et individuel ? »

Piste : la sociologie électorale montre le poids des variables lourdes (âge, CSP, diplôme, religion) et des effets de contexte. Distinguer comportement individuel et déterminants sociaux. Pont sciences politiques.

13. « La déviance est-elle la même chose que le crime ? »

Piste : non. Déviance = transgression d'une norme sociale (variable selon société/époque), crime = transgression d'une loi. Howard Becker : l'« étiquetage » crée le déviant. Relativité des normes.

14. « Faut-il taxer le carbone pour sauver le climat ? »

Piste : analyse économique d'une externalité négative. Taxe pigouvienne (faire payer le pollueur) vs marché de quotas. Débats d'acceptabilité sociale (gilets jaunes). Articulation efficacité économique / justice sociale.

15. « Reliez les SES à votre seconde spécialité. »

Piste : à préparer. SES-maths (statistiques, Gini, élasticité, modèles), SES-HGGSP (mondialisation, inégalités, environnement, conflits), SES-HLP (justice, travail), SES-LLCER (commerce international).

Les pièges classiques en SES

Donner son opinion politique au lieu d'une analyse. Le piège n°1. « Il faut taxer les riches » est une opinion ; analyser les effets d'une taxe est de la science sociale. Le jury sanctionne le militantisme.
Affirmer sans donnée ni auteur. Une affirmation en SES doit s'appuyer sur un chiffre (Insee, OCDE) ou un auteur (Keynes, Bourdieu, Piketty…).
Confondre corrélation et causalité. Classique aussi en SES.
Oublier de nuancer. Les phénomènes sociaux sont multifactoriels : un jury attend « cela dépend », pas une réponse tranchée.
Mélanger micro et macroéconomie sans s'en rendre compte.
Données périmées ou inventées. Mieux vaut un ordre de grandeur juste (« le Gini de la France est autour de 0,29 ») qu'un chiffre faux précis.

Sujets de question particulièrement payants

« Taxer le carbone : efficace mais injuste ? » (externalité + justice sociale, actualité)
« L'école française est-elle vraiment méritocratique ? » (Bourdieu, données, débat vif)
« La croissance peut-elle être verte ? » (limites écologiques, débat de fond)
« Pourquoi vote-t-on comme nos parents ? » (sociologie électorale, accroche concrète)

À retenir

Analyse, pas opinion. Distinguez fait, analyse et jugement de valeur — c'est LE critère du jury de SES.
Toujours un chiffre + un auteur pour étayer.
Nuancez : les phénomènes sociaux sont multifactoriels.
Reliez économie et social, et ancrez dans l'actualité.
Maîtrisez quelques données clés (Gini, taux de chômage, PIB) en ordre de grandeur.

Sources : programme officiel de spécialité Sciences Économiques et Sociales (terminale générale), éduscol ; banque de questions Grand oral des académies ; vademecum Grand oral 2024.